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如何讓我的提案有更多人附議？

要如何運用數據，讓資訊更加有說服力呢？

網路上禁止行為有哪些？

什麼是網路誘拐者(Groomer)？

兒少在網路上的隱私，跟成人有什麼差別？需要被保護嗎？

倡議很難嗎？ 7歲站上Ted

與世界兒童比一比，台灣是贏還是輸？ --台灣兒少生活圖像

我想進行數位倡議，如何開始呢？

如何產出一個好提案？（上）提案發想

如何產出一個好提案？（下）書寫方式

你如何呈現數據？讓你的倡議更吸引人呢？

哪一種資料蒐集方式最適合我呢？

一次看懂什麼是假新聞

我能使用牌卡玩出兒少表意權嗎？

那麼，臺灣政府應該要加強哪些面向的兒童權利呢？

有誰在意兒童權利是否真的落實呢？

究竟兒童擁有哪些權利呢？

你知道兒童有專屬的權利嗎？

一.提案原由:&nbsp;&nbsp;過多學生因為課時過長以及第八節課學校強制參加導致無法得到很好休息以及無法探索未來目標以及自主學習，其中有15.3%國中生學習過勞，國小則是9.3%，導致出現對課堂並沒有興趣所以用課堂時間做自己想做的事或者補眠，這種情況既無法使學生專心去探索自己有興趣的事情也無法有好的休息，給老師也增添了想教學卻只有少數學生在聽的煩惱。二.提案說明:1.一節課50分鐘，無法長時間集中精神學習。2.學生在後半堂課沒有精神，導致知識未被吸收，浪費時間。3.一天八節課，許多時間浪費在學校，應給予自主學習的時間，讓學生能加強自己想多加強的科目。4.學生在不同領域上發展程度不同導致出現對於不感興趣的科目時補眠或自主學習，但也難以被人發覺成效。5.應提供相對充足的時間發展自己更有興趣的領域以及學程，或者讓學生能夠休息和放鬆。三.改善建議1.學校在課堂中增加多元探索課程，輔助自主學習管道。2.縮短上課時間(每節40分鐘)，讓學生有時間休息以及有效率吸收知識。3.參考德國上放學時間，8點上學2點放學，剩餘時間自主利用，培養學生自主學習。

參加生活裡的公民課1420Hz兒少數位提案競賽:一天八節課，無法集中精神以及無自由發展的時間，縮短上課、上學時間，讓學生能適當休息或自主學習

標題:提升啟聰學校教育資源與包容&nbsp;提案內容: 參加生活裡的公民課1420Hz兒少數位提案競賽&nbsp;一、提案原由: 現今社會對於弱勢族群的關注大多是向大眾宣導要鼓勵與尊重不同的文 化、身份，同時強調每個人都應受到尊重，並且有權表達自己的獨特性。&nbsp;在社會經濟支持上，政府為弱勢族群建立了醫療資源與教育、工作機會， 也提供了許多資源及服務，但現今的社會弱勢族群並沒有完全得到幫助，像是弱勢族群、啟聰學校可 能會面臨一些困難，像是溝通困難、社會偏見、資金不足及心理健康問題。&nbsp;根據國家發展委員會定義的「偏鄉」下，統計出臺灣有 81 個弱勢偏遠鄉鎮， 而偏鄉地區因交通不便、經濟資源不足、人口稀少等問題，難以吸引醫事人員 至偏鄉地區服務。&nbsp;二、提案說明:&nbsp;1.生活上曾遇過聽障者向店員比手語表達自己的需求，但店員無法理解他 所想表達的內容。&nbsp;2.有些學生並不了解什麼是啟聰學校，因此對弱勢族群的人產生偏見與嘲 笑。&nbsp;3.有些聽障者可能會感到孤獨或抗拒與他人互動，而感到焦慮或抑鬱。&nbsp;4.根據今年統計全台灣聽障人口總數有18萬332人，在社會資源有限的情 況下，啟聰學校可能會面臨到資金不足的問題，學生無法專心投入到學習 上。&nbsp;5.每個地區的醫療狀況有限，有時可能導致無法在當地找到更好的資源， 而跑去比較遠的地方。&nbsp;三、改善建議:&nbsp;1.針對與弱勢族群的溝通問題，在每週一日的早自修學習15分鐘的手語， 透過學習基本手語，來理解弱勢族群的需求，更能對他們的生活多一點認 識與理解。&nbsp;2.在學校舉辦講座，並請專業人士介紹關於對啟聰學校的認知，並以宣導 的方式讓大眾改變對弱勢族群的刻板印象，提倡包容與尊重。&nbsp;3.每六個月舉辦一次與啟聰學校的學生做手語交流的活動，增加聽障者與 他人的互動機會，同時也讓聽障者對自己更有信心，我們也可以向他們學 習如何更好的用手語交流。&nbsp;4.在社會資源有限的情況下，了解目前需要的物資，定期捐贈他們需要的 例如:補助用具、教學用品、書本，聽力補助設備，或是定期補助他們所需 的錢，給予他們經濟上的補助，也可以利用VR虛擬實境和AR擴增實境改 善環境並提升對學習的樂趣。&nbsp;5.每個地區都有能夠治療此技術的醫療團隊，並在偏鄉地區設置專門接送患者治療的專車。

提升啟聰學校教育資源與包容

兒童防範詐騙教育提案1. 背景與重要性簡述現今詐騙手段越來越多樣，並且兒童在網路和社交平台上的活動增加，使得他們成為潛在的受害者。強調保護兒童免受詐騙的迫切性，並說明此教育計劃的重要性。2. 目標幫助兒童識別詐騙，提高他們的安全意識。傳授具體技巧和應對策略，讓兒童在面對可能的詐騙時能冷靜應對。3. 方案設計互動課程：設計互動性強、淺顯易懂的課程，結合動畫或卡通角色，讓兒童更易於理解和參與。識別詐騙：介紹常見的詐騙手法，如「假冒熟人」、「誘騙信息點擊」、「免費獎品」等。安全提示：教導兒童不要隨意透露個人信息，遇到陌生人信息時如何應對。情境模擬：透過模擬真實的詐騙情境，讓孩子在安全環境下學習如何分辨和應對。家長參與：設置家長講座，讓家長了解兒童面臨的詐騙風險，並提供監管及協助的方法。4. 執行計劃時程安排：每月進行一堂課，並在各小學舉辦巡迴工作坊，讓更多兒童和家長參與。預算估算：列出設計動畫、講義、活動材料等費用，並根據學校需求調整預算。5. 成效評估課後問卷與訪談，以了解孩子對防詐騙知識的掌握程度。長期追蹤孩子的應對行為，確保知識能有效應用在日常生活中。6. 資料來源教育部全球資訊網 親子天下台北市政府教育局

童心協力

一、前言苗栗縣政府從2017年起推動「兒少發展帳戶」，目的是鼓勵低收及中低收入家庭的孩子養成儲蓄習慣。縣長鍾東錦於4月30日下午表揚了績優存款的小朋友，希望讓孩子們為未來教育或創業累積第一桶金。 二、說明1. 儲蓄方式：家長每月可為孩子存入500、1,000或1,250元，政府以1比1同額提撥，直到孩子年滿18歲，最高可累積54萬元。 2. 成效與獎勵：截至目前，符合開戶資格的688位孩子中，已有474位完成開戶，開戶率超過69％。縣府每年對穩定儲蓄6個月或1年的戶數，發放500至2,500元不等的獎勵金。2022年發放16萬2,250元給104人，2023年23萬6,000元給135人，2024年29萬7,000元給176人，今年已有113人獲獎，共計21萬5,500元。 3. 績優事例：活動中，12戶家庭共15位小朋友受表揚。其中一位9歲古姓男童，從計畫開始就固定每月存1,250元，至今累積近25萬元；另有一家3個孩子的家庭，全數以最高額度定期存款，令人敬佩。 三、心得與期許鍾東錦縣長感謝家長在生活負擔沉重時，仍堅持為孩子儲蓄，並呼籲更多符合資格的家庭加入此計畫。他強調，儲蓄如馬拉松，重在穩定持續，而非一時衝刺。未來，他期望有更多孩子能透過「兒少發展帳戶」，一步步實現夢想。

兒少發展帳戶

<a href="https://udn.com/wishreport/2022/SDG4/">SDG 4 優質教育：5個許願行動 拉偏鄉孩子一把 | 聯合71 許願未來</a>​聯合報文章整理🎯 主題核心：教育是基本權利，偏鄉因資源不足面臨學習困境，民間力量紛紛投入，透過創新方式翻轉孩子的人生與家庭命運。1️⃣ 王嘉納：用木工技藝為偏鄉建構「夢工廠」<ul><li>花蓮玉東國中退休教師，創辦「玉東卡本特」、「193小松菸」木工基地。</li><li>透過木工課程讓孩子習得一技之長，期望打造產業、讓家庭能留在部落。</li><li>推動社會企業，規劃建構3倍大的「夢工廠」，創造20個職缺，穩定家庭生活。</li><li>發起「點燈計畫」，募集資金支援全台94所教養院。</li></ul>2️⃣ 陳清圳：讓學校與社區共生，點燃偏鄉的教育動能<ul><li>雲林樟湖生態國中小校長，重視社區連結與家庭參與。</li><li>推動專題導向課程，結合茶業、植物染等在地產業。</li><li>引進返鄉青年協助社區發展，培養學生行動力與自信。</li><li>呼籲落實偏鄉教育專法，改善教師流動率與住宿交通問題。</li></ul>3️⃣ 李吉仁：爭取代理老師薪資平權，穩定偏鄉教育力量<ul><li>誠致教育基金會副董事長，推動修法改善代理教師待遇。</li><li>立法院通過修正條例，保障代理教師薪資與年資權益。</li><li>指出代理教師在偏鄉占比高，應獲公平待遇以穩定教學品質。</li></ul>4️⃣ 葉丙成：以PaGamO推動閱讀素養，翻轉孩子學習力<ul><li>創辦「未來素養學堂」計畫，支援偏鄉閱讀教育。</li><li>閱讀素養提升學生語文與數學表現，改善學習信心。</li><li>透過企業認養、公益帳號擴大影響，全台超過萬名弱勢兒少受益。</li></ul>5️⃣ 陳慕天：讓美感成為日常，改造教科書與校園環境<ul><li>美感細胞創辦人，致力改善教科書設計與教師簡報能力。</li><li>推動掃具美感改造計畫，提升校園整體視覺品質。</li><li>強調好的設計有助於中後段學生學習，建議政府改善教科書市場環境。</li></ul>🧩 總結：這些行動者從教育現場、產業鏈結、政策倡議到美感素養，展現出多元的創新模式與實踐力量。他們不僅「拉孩子一把」，也在努力「拉家庭一把」、「拉社區一把」，讓偏鄉的教育與生活真正翻轉。

致力於改善偏鄉資源不足的民間力量—文章整理

一、緒論兒童與青少年精神健康日益重要。研究顯示，許多孩子內心其實有困擾，卻少人就醫。家長與社會應該正視這個問題。 二、研究方法2015–2017年，研究團隊在全台69所學校，訪問近萬名8至15歲學童及其家長、老師，並對4,816名學童進行診斷會談。將調查結果與健保資料庫就醫率做比較。 三、主要結果· 兒少精神疾病終生盛行率31.6%，六個月盛行率25%。· 常見問題依序為焦慮（12%）、睡眠障礙（6.2%）、注意力不足過動（8.7%）等。· 焦慮盛行12%，但曾就醫率僅0.03%；整體盛行率25%，曾就醫率2.8%。 四、討論與建議盛行率高、就醫率低，代表許多孩子沒得到幫助。風險因子包括父母狀況、家庭經濟、童年不良經驗、霸凌、性別少數、缺乏運動、課業壓力等。應加強健保給付、校園心理教育、去汙名化，並增設兒少精神專科醫師與研究機構。 五、結論兒少精神健康是全民課題，早期發現與介入能改變未來。希望社會多關心、家長多留意，讓孩子健康成長。

兒少精神病

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